تقويم أداء المدرس(ة)

شبكات من اقتراح الحسن اللحية 

إن تقويم أداء المدرس(ة) ليس مسألة سهلة لأنها ترتبط بعدة أبعاد منها:

·   وضوح التعاقدات حول مهنة المدرسين والمدرسات التي تتجلى في الأطر المرجعية للمهنة؛

·   وضوح الكفايات المهنية الواجب توفرها في المدرسين والمدرسات؛

·   وضوح الثقافة التقويمية المعتمدة في تقويم الأداء المهني؛

·   تحديد مسؤوليات المتدخلين في تقويم الأداء المهني للمدرسين والمدرسات؛

·   إشاعة ثقافة التقويم بين المهتمين بالمهنة والمعنيين بها؛

·   ربط التقويم بالتنمية المهنية: التكوين، إعادة التكوين، استكمال التكوين، التكوين المستمر، التأهيل المهني، التدرج المهني، الارتقاء المهني والتحفيز والتشجيع...إلخ.

·   ربط التقويم بنظام الجزاء؛

·   اعتماد التقويميات المتبادلة: سلم من 360 درجة:

§        مفتش يقوم المدرس والمدير والتلميذ؛

§        مدرس يقوم المفتش والمدير والتلميذ؛

§        مدير يقوم المفتش والمدرس والتلميذ؛

§        التلميذ يقوم المدرس والمدير؛

§        الآباء والأمهات يقومون المدير والمدرس؛

§        مجالس المؤسسات تقوم المفتش والمدير والمدرسين والتلاميذ؛

وهكذا تتوسع الدائرة التقويمية لتصير نظاما تقويميا تعاقديا تبادليا.

إن عقلنة التقويم تقوم على ما يلي:

·               تحديد المسؤوليات؛

·               توضيح الحقوق والواجبات؛

·               إشاعة ثقافة المحاسبة المتبادلة؛

·               توحيد مركز الاهتمام: التلميذ كمركز اهتمام أول وأخير؛

·               الانصاف والعدالة والشفافية؛

·               الاعتراف بالمجهودات وكفايات الإبداع والخلق والاجتهاد والمبادرة؛

·               التحفيز الدائم على مواصلة المجهود؛

·               إشاعة ثقافة المردودية والاستحقاق؛

·               ...إلخ.

إن النماذج التي سنوردها لاحقا لتقويم أداء المدرسين والمدرسات ليست نماذج شاملة وإنما نسعى من خلالها لتكوين فكرة عن تقويم الأداء المهني تحديدا.

المثال1: شبكة لتقويم جودة مخطط درس[1]

مثال2: تقويم أداء المدرس[2]

البطاقة التقويمية:

اسم المدرس(ة):.........................................إلخ.

تاريخ الملاحظة:...........................................

§               اهتمام المدرس(ة) بدرسه:

§               وضوح الدرس:

§               علاقة المدرس بالمتعلمين:

§               تنظيم المدرس للدرس:

§               التحفيز على المشاركة:

§               الشروحات:

§               مواقف المتعلمين:

التعليق على الحصة.....................................................................................

........................................................................................................

........................................................................................................

.......................................................................................................

. نماذج شبكات لتقويم أداء المدرس(ة):

إن تقويم أداء المدرس(ة) ليس مسألة سهلة لأنها ترتبط بعدة أبعاد منها:

·   وضوح التعاقدات حول مهنة المدرسين والمدرسات التي تتجلى في الأطر المرجعية للمهنة؛

·   وضوح الكفايات المهنية الواجب توفرها في المدرسين والمدرسات؛

·   وضوح الثقافة التقويمية المعتمدة في تقويم الأداء المهني؛

·   تحديد مسؤوليات المتدخلين في تقويم الأداء المهني للمدرسين والمدرسات؛

·   إشاعة ثقافة التقويم بين المهتمين بالمهنة والمعنيين بها؛

·   ربط التقويم بالتنمية المهنية: التكوين، إعادة التكوين، استكمال التكوين، التكوين المستمر، التأهيل المهني، التدرج المهني، الارتقاء المهني والتحفيز والتشجيع...إلخ.

·   ربط التقويم بنظام الجزاء؛

·   اعتماد التقويميات المتبادلة: سلم من 360 درجة:

§        مفتش يقوم المدرس والمدير والتلميذ؛

§        مدرس يقوم المفتش والمدير والتلميذ؛

§        مدير يقوم المفتش والمدرس والتلميذ؛

§        التلميذ يقوم المدرس والمدير؛

§        الآباء والأمهات يقومون المدير والمدرس؛

§        مجالس المؤسسات تقوم المفتش والمدير والمدرسين والتلاميذ؛

وهكذا تتوسع الدائرة التقويمية لتصير نظاما تقويميا تعاقديا تبادليا.

إن عقلنة التقويم تقوم على ما يلي:

·               تحديد المسؤوليات؛

·               توضيح الحقوق والواجبات؛

·               إشاعة ثقافة المحاسبة المتبادلة؛

·               توحيد مركز الاهتمام: التلميذ كمركز اهتمام أول وأخير؛

·               الانصاف والعدالة والشفافية؛

·               الاعتراف بالمجهودات وكفايات الإبداع والخلق والاجتهاد والمبادرة؛

·               التحفيز الدائم على مواصلة المجهود؛

·               إشاعة ثقافة المردودية والاستحقاق؛

·               ...إلخ.

إن النماذج التي سنوردها لاحقا لتقويم أداء المدرسين والمدرسات ليست نماذج شاملة وإنما نسعى من خلالها لتكوين فكرة عن تقويم الأداء المهني تحديدا.

المثال1: شبكة لتقويم جودة مخطط درس[3]

مثال2: تقويم أداء المدرس[4]

البطاقة التقويمية:

اسم المدرس(ة):.........................................إلخ.

تاريخ الملاحظة:...........................................

§               اهتمام المدرس(ة) بدرسه:

§               وضوح الدرس:

§               علاقة المدرس بالمتعلمين:

§               تنظيم المدرس للدرس:

§               التحفيز على المشاركة:

§               الشروحات:

§               مواقف المتعلمين:

التعليق على الحصة.....................................................................................

........................................................................................................

........................................................................................................

.......................................................................................................